나눔교육센터
나눔을 가르치는 미국의 비영리기관 - Learning to Give
미시간 주 재단 위원회 (The Council of Michigan Foundations - CMF)는 1997년, 교육, 기업, 재단, 비영리 단체, 대학, 그리고 정부의 리더들과의 협력 하에 'Learning to Give' (LTG)를 시작하였다. LTG는 국립 재단 및 지역의 민영 재단들로부터 재정적 지원을 받고 비영리기관 및 교육기관들과 협력 관계를 맺었으며, 유치원에서부터 고등학교에 이르는 학생들에게 나눔을 체계적으로 가르치기 위한 노력을 기울여 오고 있다.
LTG의 주요 전략은 다음과 같다.
- 어린이와 청소년들에게 민주적 가치들과 나눔, 그리고 비영리기관을 의미 있는 방식으로 가르친다.
- 학생들에게 협동, 계획, 토론, 문제해결과 같은 기술들을 익힐 수 있도록 돕는다.
- 지역 봉사 프로젝트에 학생들이 참여할 수 있는 기회를 제공하고 이에 필요한 기술들을 연마시킨다.
또한 LTG는 그들의 미션을 이루기 위해 교사들을 훈련시켜 그들이 나눔교육을 하는 핵심그룹으로 만들고 있다. 현재 1835개 이상의 교실에서 LTG 교안이 사용되고 있으며 99,725 명 이상의 학생이 수업을 받은 것으로 집계되고 있다.
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from teachers "나는 우리 아이들이 지역사회와 세계에 긍정적인 변화를 만들도록 격려 받는 교실을 만들기 원한다." - Michele Pattinson-Smiley, 8학년 교사, Plymouth-Canton School Lowell Middle School "우리 교사들은 학생들이 나눔 활동에 참여하면서 수업참여도나 행동이 향상되었다는 것을 발견했다. 또한, 이러한 나눔의 철학과 '옳은 것을 실천하려는 모습들'이 학교생활 곳곳에서 나타나고 있음을 종종 발견하곤 한다." - Debra Juriga, 교장, Romulus Community Schools Wick Elementary |
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from students "나눔은 아무런 대가를 바라지 않고 무언가를 하는 거예요." "나는 눈이 많이 왔던 어느 날 우리 집 앞 도로에 나가 삽을 가지고 길을 만들었어요. 내가 만든 길 덕분에 사람들은 추운데 눈을 치우러 밖으로 나오지 않아도 되었죠. 이렇게 나눔은 나와 다른 사람들을 기쁘게 만들어요." - 4,5학년 학생들, Grand Haven Public School Ferry Elementary "<나눔>에 관한 짧은 시 나눔, 나눔이라는 단어는 나에게 어떤 의미일까? 나눔은 세상을 크게 껴안는 것과 같다. 나눔은 대가를 바라지 않고 다른 사람들을 돕는 것이다. 나눔은 사람들이 따뜻하고 배부르도록 해주는 큰 수프 그릇이다. 나눔은 사람들이 잘 곳이 없을 때 돕는 것이다. 나눔은 도움이 필요한 사람들에게 빠르게 퍼져나간다. 나눔은 사람들이 기운이 없을 때 힘을 북돋아 준다. 나눔은 어느 누구도 결코 절망하지 않도록 한다. 나눔은 보지 못하는 사람들이 볼 수 있도록 해준다. 나눔은 나에게 참 의미 있는 단어이다." - Catherine, 8학년, St. Chales Public School Thurston Middle School |
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나눔 이론 by Luana G. Nissan, Research Services
어린이들로 하여금 나누게 하고 다른 사람들을 돕도록 영향을 미치는 요인은 무엇인가? (3가지)
- The Center on Philanthropy (미국 인디애나 Learning to Give 연구기관)에서 수행된 'The Roots of Giving and Serving' 연구에 의하면 나눔과 봉사에 영향을 미치는 6가지 일반적인 요인들이 있음이 나타났다. 6가지 요인들은 다음과 같다: 가족, 학교, 종교단체, 청소년 단체, 미디어, 또래집단.
- 어린이가 자란 특정한 문화는 지역사회와 일반적인 나눔의 특성들을 공유하고 있지만 동시에 그 문화만의 독특한 측면들도 지니고 있다:
거대문화 (Macro-culture) = 미국의 국가적인 나눔의 전통
소수문화 (Micro-culture) = 멕시코계 미국인, 아프리카계 미국인, 몰몬교도 등과 같은 민족적, 인종적, 또는 종교적 소수집단
- 마지막 요인은, 발달심리학자인 Nancy Eisenberg의 연구에 기초한 보다 더 광범위한 이론적 모델이다. 한 사람이 특별한 상황에 처하거나 요청이 있을 때 다른 사람을 돕도록 결심 하는 데에 영향을 미치는 것은 생물학적, 문화적, 사회적, 상황적, 그리고 개인적 요인들이다.
- The Center on Philanthropy (미국 인디애나 Learning to Give 연구기관)에서 수행된 'The Roots of Giving and Serving' 연구에 의하면 나눔과 봉사에 영향을 미치는 6가지 일반적인 요인들이 있음이 나타났다. 6가지 요인들은 다음과 같다: 가족, 학교, 종교단체, 청소년 단체, 미디어, 또래집단.
- 어린이가 자란 특정한 문화는 지역사회와 일반적인 나눔의 특성들을 공유하고 있지만 동시에 그 문화만의 독특한 측면들도 지니고 있다:
거대문화 (Macro-culture) = 미국의 국가적인 나눔의 전통
소수문화 (Micro-culture) = 멕시코계 미국인, 아프리카계 미국인, 몰몬교도 등과 같은 민족적, 인종적, 또는 종교적 소수집단
- 마지막 요인은, 발달심리학자인 Nancy Eisenberg의 연구에 기초한 보다 더 광범위한 이론적 모델이다. 한 사람이 특별한 상황에 처하거나 요청이 있을 때 다른 사람을 돕도록 결심 하는 데에 영향을 미치는 것은 생물학적, 문화적, 사회적, 상황적, 그리고 개인적 요인들이다.
나눔과 봉사 행동에 영향을 미치는 중요한 요인
- 가족, 학교, 종교단체, 청소년 단체, 미디어, 또래집단
가족: 돌봄- 어린이들이 가족에게 돌봄을 받는 것은 사회적 행동을 이끄는 첫 번째 요인이 된다. 또한, 가족 안에서의 역할모델링과 태도도 중요하다. (예를 들어, 청소년의 성숙한 사회적 관계는 주로 부모님의 사회적 관계를 따른 것이다). 부모는 자녀들에게 '말하는 것과 행동이 일치하고 있는지' 주의를 기울여야 한다.
학교: 교사-코칭 관계가 핵심이다. 효과적인 봉사학습 경험(반성을 포함하여)이 학생들의 삶을 바꿀 수 있다. 지역사회 학교 또는 지역사회 구성원들을 학교로 이끄는 것은 돌봄과 연합의 장소를 만들 수 있다.
종교단체: 개신교회, 유대교회당, 절 등은 봉사와 나눔은 나눔에 대해 배우고 또 실천할 수 있는 첫 번째 장소이다.
청소년 단체: 4-H, 걸스카웃, 보이스카웃, YMCA, 지역 청소년 클럽, 지역 사회기관 등은 주로 청소년들로 하여금 다른 사람들에 대한 봉사, 클럽과 그룹에 대한 책임감, 환경보호운동, 그 밖에 다양한 나눔의 가치들을 가지도록 격려한다.
미디어: 지나치고 의존적인 TV시청 및 비디오 게임의 부정적 영향은 다른 연구에 잘 나타나있다.
또래: 학년이 올라가면서 또래의 영향력은 보다 강력하다(사춘기에 가장 강력하다). 또래집단 연구는 굉장히 착실한 아동이거나 나이가 아주 어린 아동이 아닌 이상, 이러한 유형의 사회집단에 대한 믿을 수 없을 정도로 강력한 유대감과 순응에 대한 압박감이 나눔과 봉사에 영향을 미치는 다른 요인들을 능가한다는 것을 나타내고 있다.
- 가족, 학교, 종교단체, 청소년 단체, 미디어, 또래집단
가족: 돌봄- 어린이들이 가족에게 돌봄을 받는 것은 사회적 행동을 이끄는 첫 번째 요인이 된다. 또한, 가족 안에서의 역할모델링과 태도도 중요하다. (예를 들어, 청소년의 성숙한 사회적 관계는 주로 부모님의 사회적 관계를 따른 것이다). 부모는 자녀들에게 '말하는 것과 행동이 일치하고 있는지' 주의를 기울여야 한다.
자녀에게 옷을 사주거나 먹을 것을 주는 것보다 자녀들에게 그들 곁에 있는 다른 사람들이 중요하다는 것과 그들이 그들의 삶을 통해 할 수 있는 최고의 일은 다른 사람들을 돕는 데 자신을 헌신하는 것임을 가르쳐주는 것이 훨씬 더 중요하다.
- Dolores Huerta
자녀들은 당신이 말한 어떤 것보다도 당신의 행동의 모범으로부터 더 많이 배운다. 나는 그들이 당신이 말한 어떤 것을 듣는 것이 아니라 당신이 행동한 것을 봄으로써 더 일찍 배운다고 확신한다.
- Jane Pauley, journalist
- Dolores Huerta
자녀들은 당신이 말한 어떤 것보다도 당신의 행동의 모범으로부터 더 많이 배운다. 나는 그들이 당신이 말한 어떤 것을 듣는 것이 아니라 당신이 행동한 것을 봄으로써 더 일찍 배운다고 확신한다.
- Jane Pauley, journalist
학교: 교사-코칭 관계가 핵심이다. 효과적인 봉사학습 경험(반성을 포함하여)이 학생들의 삶을 바꿀 수 있다. 지역사회 학교 또는 지역사회 구성원들을 학교로 이끄는 것은 돌봄과 연합의 장소를 만들 수 있다.
교사는 다른 사람들을 돌보는 것에 관한 기준을 세우는 많은 기회들을 갖고 있다. 더 중요한 것은 교사로서 우리가 적극적인 미래 시민으로서 요구되는 특성을 지닌 우리 아이들에게 끊임없이 도전을 줄 수 있는 기회들을 가지고 있다는 것이다.
- Susan Wolfe, Wren Millde School, SC. 상담교사
미국의 미래는 가정과 학교에 의해서 결정될 것이다. 어린이들은 그들이 배운대로 성장하고 있다; 그러므로 우리는 우리가 무엇을 가르치고 있는지, 어떻게 살고 있는지를 살펴보아야만 한다.
- Jane Addams, The Hull House 창시자
- Susan Wolfe, Wren Millde School, SC. 상담교사
미국의 미래는 가정과 학교에 의해서 결정될 것이다. 어린이들은 그들이 배운대로 성장하고 있다; 그러므로 우리는 우리가 무엇을 가르치고 있는지, 어떻게 살고 있는지를 살펴보아야만 한다.
- Jane Addams, The Hull House 창시자
종교단체: 개신교회, 유대교회당, 절 등은 봉사와 나눔은 나눔에 대해 배우고 또 실천할 수 있는 첫 번째 장소이다.
청소년 단체: 4-H, 걸스카웃, 보이스카웃, YMCA, 지역 청소년 클럽, 지역 사회기관 등은 주로 청소년들로 하여금 다른 사람들에 대한 봉사, 클럽과 그룹에 대한 책임감, 환경보호운동, 그 밖에 다양한 나눔의 가치들을 가지도록 격려한다.
미디어: 지나치고 의존적인 TV시청 및 비디오 게임의 부정적 영향은 다른 연구에 잘 나타나있다.
또래: 학년이 올라가면서 또래의 영향력은 보다 강력하다(사춘기에 가장 강력하다). 또래집단 연구는 굉장히 착실한 아동이거나 나이가 아주 어린 아동이 아닌 이상, 이러한 유형의 사회집단에 대한 믿을 수 없을 정도로 강력한 유대감과 순응에 대한 압박감이 나눔과 봉사에 영향을 미치는 다른 요인들을 능가한다는 것을 나타내고 있다.
모금전문가협회에서의 교육운동 - 청소년 나눔교육(AFP - Youth In Philanthropy)
모금전문가협회(AFP)는 미국 전역과 캐나다, 멕시코, 홍콩, 싱가포르, 자카르타에 걸쳐 189개의 지부에 약 28,000의 회원을 두고 있으며, 남미, 아시아, 호주와 유럽에 개인회원을 두고 있는 단체다. 2000년. AFP의 스티븐 바슨(Stephen Batson) 의장은 국제화(Globalization), 다양성(Diversity)과 더불어 청소년 나눔운동(Youth in Philanthropy)을 AFP의 세가지 주요 전략의 하나로 주창했다. 그리고 청소년 나눔운동을 위한 테스크 포스팀을 구성했다.청소년 나눔운동의 중요한 믿음 중 하나는 어린이들은 비록 어리지만 자신들의 지역사회와 그 이상을 변화시킬 수 있는 가능성과 힘을 가지고 있다는 것이다. 또한 더불어 평화로운 세상을 만들기 위해 세상을 변화시키는 것을 도와야 한다는 것이다.
모금전문가협회(AFP)의 첫 번째 청소년 나눔운동 프로그램은 각 지부가 20명 정도의 청소년 그룹을 발굴해서 그들이 프로젝트를 선택하고, 모금의 이유와 목적을 발견하도록 지원하는 것이었다. 이 청소년들이 프로젝트를 선택해서 실제로 모금을 시작하면, 그 모금액에 1:1의 비율로 모금전문가협회(AFP)에서 매칭 기부를 해주는 프로그램이었다.
몇 가지 프로그램을 통해, 어린이들이 친절과 선행에 대해 이해는 하고 있으나, 생활철학으로서의 나눔은 거의 이해하지 못하고 있음을 알게 되었다. 따라서 교사들에게 정보를 제공할 교육자료들이 필요함을 느끼면서, '교사지원가이드'를 제공해달라는 요청을 받게 되었다. 뉴저지의 YIP프로그램은 유치원생부터 8학년까지를 대상으로 하며, 2006년 현재까지 34,000명 이상의 학생과 수 백명의 교육자들을 교육시켰다.
AFP는 Youth In Philanthropy 프로그램이 특히 위기에 놓여진 청소년들에게 중요하다고 본다. 몇몇의 아이들은 부모에 의해 나눔의 문화를 접할 수도 있고, 어떤 이들은 종교적 활동, 또는 스카우트나 보이 스카우트의 참여를 통해서 이런 기회를 접한다. Youth In Philanthropy 는 참여할 수 있는 기회가 없다고 생각하는 사람들에게까지 다가가고자 한다.
다른 한편으로는, 부유한 환경에서 자라난 아이들에게도- 그들과 정반대인 특권 없는 가난한 아이들만큼이나 Youth In Philanthropy 프로그램이 필요하다는 것을 알아냈다. 그들은 직접적으로 다른 사람을 도움으로써 얻을 수 있는 연대감과 만족감이 필요하다. 아이들은 그들이 사람들을 도움으로써 얼마나 큰 보람을 느꼈는지 종종 표현한다. 또한 Youth In Philanthropy 의 경험이 있기 전에는 다른 사람들을 진정으로 도울 기회가 있는 것을 알지 못했다고 말한다.
많은 가족들은 자선단체에 재정적인 도움을 주지만 그들의 아이들을 나눔의 실천 과정에 참여시키거나 생각할 기회를 주지 않는다. 그래서 Youth In Philanthropy 프로그램은 부모들까지도 교육되는 확산 효과를 가진다.
이런 효과는 미국에서는 매우 의미가 있다. 왜냐하면 많은 사람들은 기부할 돈이 많건 적건 간에 어느 누구나 나눔을 실천할 수 있다는 것을 이해하지 못하고 있기 때문이다. 나눔은 수백만 불이 있는 사람들이 하는 것이라는 생각을 가지고 있는 미국인들이 많다.
뉴저지 YIP 프로그램을 구체적으로 소개하자면, 먼저 매년 교사 오리엔테이션 교육과정의 등록이 진행된다. 교사들이 하루 동안의 연수와 지속적인 YIP 프로그램에 참여하게 되면 뉴저지 교육부(New Jersey Department of Education)와 Seton Hall 대학의 비영리 부문자원기관(Nonprofit Sector Resource Institute)으로부터의 수료증을 제공해 줍니다. 훈련에서는 교사들에게 정보를 제공하고, 서로를 격려하며, 동료와 함께 토의할 수 있는 기회를 주며, 초등학생들이 어떻게 나눔을 실천할 수 있는가에 대한 아이디어를 다양하게 알려줄 수 있는 뉴저지 주 전역의 비영리조직의 대표들과 만날 기회를 제공한다.
다음으로, 훈련된 강연자들은 각 교실에 보내어 학생들의 멘토 역할을 하게 하고 학년 말에 학교에 다시 방문하여 학생 개개인의 성과에 대해 축하해줍니다. 강연자들은 학생 개개인에게는 수료증을 수여하고, 학교 도서관에는 선물을 전달하며, 그 외의 다른 보상들도 제공하는데 이는 자원봉사자인 교사그룹과 함께 진행한다. AFP에서는 학급들과 학교의 좋은 성과에 대해서 널리 홍보한다.
AFP-YIP에서는 각 학교가 그들에게 적합한 수준으로 참여할 수 있도록 도와준다. 1년에 두 세 가지의 나눔 프로젝트를 행하는 학교와 함께 일하고 있고, 매일매일 나눔에 관련된 활동을 하는 학교와도 함께 일하고 있으며 교과과정에 나눔을 반영하고 있는 학교와도 일하고 있다.
사례
뉴저지 주 유니언시의 워싱턴 초등학교는 유치원부터 4학년까지의 학교다. 2004년, 국제 AFP는 유치원에서 12학년까지의 학생들을 대상으로 청소년 나눔 운동상(Youth in Philanthropy award)을 만들었다. 워싱턴 초등학교는 나눔을 향한 학교의 노력과 놀라울만한 성과로 어려운 경쟁 속에서 이 상을 차지했다. 2005년에는 32개의 프로젝트들을 완성시켰고, 대도시 중심부 저소득층 구역의 600명의 학생들은 미국종양협회(American Cancer Society)를 위해 2만불을 모았다. 지난 6년간, 그들은 미국종양협회를 위해 10만불 이상의 기금과 다른 분야를 위해 추가적인 기금도 마련했다.
또한 교장은 부모님을 위해 아이들에게 커다란 종이에 조그마한 그림들을 그리게 하고 그것을 선물을 위한 포장지로 만들어, 부모님들에게 판매하여 수익금을 모으기도 했다. 워싱턴 초등학교가 참여하는 또 다른 프로젝트는 사랑의 줄넘기(Jump Rope for Heart)이다. "사랑의 줄넘기(Jump Rope for Heart)"는 학교가 심장병이 있는 사람들을 도울 수 있는 국가적 기금마련 기회로 학생들은 매년 참여하는 프로젝트이다. 학생들은 퇴역군인을 위해 카드를 만들고 도움이 필요한 가정을 도우며, 장난감이 없는 아이들을 위해 방에 가득 찰 만큼의 장난감을 모은다.
두 번째 사례로, 유치원부터 6학년까지의 학교인 클라라 바튼(Clara Barton)은 그들의 청소년 나눔 프로그램(Youth in Philanthropy Program)으로 뉴저지교육부의 "최고의 실천상(Best Practice)"상을 받았다. 7년 전에 그들은 연간 프로젝트를 위해 세계적으로 유명한 심장, 폐 전문 병원인 소아과 건물을 입양했는데 이 병원은 무료로 운영되고 있는 곳이다.
첫 번째 해에 두 수업의 60명의 학생들은 네 그룹으로 나뉘어져 환자들을 위해 크고 아름다운 책을 만들었다. 학생들은 글쓰기 능력을 사용하여 창의적으로 그들의 책을 만들 수 있는 기회를 가질 수 있었다.
교사들은 학생들의 글쓰기 능력이 향상되는 것을 알 수 있었고, 다음해에는 읽기에 대해 강조하는 것이 좋겠다고 생각했다. 교사들은 출판사에 편지를 써서 각각의 책을 두 권씩의 기부 받았고, 테이프 녹음기 회사에도 연락을 취해서, 테이프와 녹음기를 기증 받았다. 교사들은 테이프에 책을 읽어 녹음하여 새로운 책과 테이프, 녹음기를 소아과 건물에 기증했다.
다음 해에는, 교사들은 4학년 학생 중 미술 재능이 있는 아이들에게 지난번 수업을 통해 병원에 기부된 책들을 읽고 삽화를 그려 넣을 것을 제안했다. 각각의 삽화는 뒷판이 덧대어지고 프레임에 넣어졌다. 그 다음 해에, 아이들은 베개를 만들고 캔버스 가방을 물감으로 장식하고 아이들이 만든 선물로 가득 채웠다.
매주 금요일 오후는 클라라 바튼 학교의 '나눔의 시간'이다. 이러한 노력들로 인해 소아과 건물의 벽은 클라라 바튼의 4학년 학생들에게 헌정되었다.
뉴저지 주 유니언시의 워싱턴 초등학교는 유치원부터 4학년까지의 학교다. 2004년, 국제 AFP는 유치원에서 12학년까지의 학생들을 대상으로 청소년 나눔 운동상(Youth in Philanthropy award)을 만들었다. 워싱턴 초등학교는 나눔을 향한 학교의 노력과 놀라울만한 성과로 어려운 경쟁 속에서 이 상을 차지했다. 2005년에는 32개의 프로젝트들을 완성시켰고, 대도시 중심부 저소득층 구역의 600명의 학생들은 미국종양협회(American Cancer Society)를 위해 2만불을 모았다. 지난 6년간, 그들은 미국종양협회를 위해 10만불 이상의 기금과 다른 분야를 위해 추가적인 기금도 마련했다.
또한 교장은 부모님을 위해 아이들에게 커다란 종이에 조그마한 그림들을 그리게 하고 그것을 선물을 위한 포장지로 만들어, 부모님들에게 판매하여 수익금을 모으기도 했다. 워싱턴 초등학교가 참여하는 또 다른 프로젝트는 사랑의 줄넘기(Jump Rope for Heart)이다. "사랑의 줄넘기(Jump Rope for Heart)"는 학교가 심장병이 있는 사람들을 도울 수 있는 국가적 기금마련 기회로 학생들은 매년 참여하는 프로젝트이다. 학생들은 퇴역군인을 위해 카드를 만들고 도움이 필요한 가정을 도우며, 장난감이 없는 아이들을 위해 방에 가득 찰 만큼의 장난감을 모은다.
두 번째 사례로, 유치원부터 6학년까지의 학교인 클라라 바튼(Clara Barton)은 그들의 청소년 나눔 프로그램(Youth in Philanthropy Program)으로 뉴저지교육부의 "최고의 실천상(Best Practice)"상을 받았다. 7년 전에 그들은 연간 프로젝트를 위해 세계적으로 유명한 심장, 폐 전문 병원인 소아과 건물을 입양했는데 이 병원은 무료로 운영되고 있는 곳이다.
첫 번째 해에 두 수업의 60명의 학생들은 네 그룹으로 나뉘어져 환자들을 위해 크고 아름다운 책을 만들었다. 학생들은 글쓰기 능력을 사용하여 창의적으로 그들의 책을 만들 수 있는 기회를 가질 수 있었다.
교사들은 학생들의 글쓰기 능력이 향상되는 것을 알 수 있었고, 다음해에는 읽기에 대해 강조하는 것이 좋겠다고 생각했다. 교사들은 출판사에 편지를 써서 각각의 책을 두 권씩의 기부 받았고, 테이프 녹음기 회사에도 연락을 취해서, 테이프와 녹음기를 기증 받았다. 교사들은 테이프에 책을 읽어 녹음하여 새로운 책과 테이프, 녹음기를 소아과 건물에 기증했다.
다음 해에는, 교사들은 4학년 학생 중 미술 재능이 있는 아이들에게 지난번 수업을 통해 병원에 기부된 책들을 읽고 삽화를 그려 넣을 것을 제안했다. 각각의 삽화는 뒷판이 덧대어지고 프레임에 넣어졌다. 그 다음 해에, 아이들은 베개를 만들고 캔버스 가방을 물감으로 장식하고 아이들이 만든 선물로 가득 채웠다.
매주 금요일 오후는 클라라 바튼 학교의 '나눔의 시간'이다. 이러한 노력들로 인해 소아과 건물의 벽은 클라라 바튼의 4학년 학생들에게 헌정되었다.
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